学前教育法草案日前提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议。草案明确提出，幼儿园应当根据学前儿童身心发展规律和年龄特点，科学实施保育和教育活动，不得教授小学阶段的课程内容、采用小学化的教育方式。

　　早在2010年，教育部就明确提出，要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，并下发通知明确要求“幼儿园不得提前进行各种活动来强化训练学习，不得给幼儿布置家庭作业”。此次从立法角度强化这一要求，就是要做到幼儿园“去小学化”有法可依。

　　也许有家长觉得，孩子在幼儿园阶段提前接受一些小学知识的灌输、接受一些学习训练并没有坏处，还有助于孩子“赢在起跑线”。殊不知，这样的“提前教学”不仅违背幼儿身心发展规律、剥夺童年快乐，更可能挫伤孩子的学习兴趣，造成“伤仲永”式的遗憾。如果让幼儿园孩子直接学习小学内容，就相当于打乱了孩子认知发展的顺序、破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。

　　当然，幼儿园教育“去小学化”并非是让孩子们在幼儿园阶段不认字、不写字、不算数。所谓“去小学化”并非简单地一“去”了之，而是要求教育者在尊重儿童成长规律的前提下，通过创设游戏化情境、开展探索性互动、设计丰富多彩的活动，来培养孩子各方面能力，为未来的学校生活做好充分准备。可见，幼儿园教育“去小学化”对幼儿园、幼师的教育理念、教学能力也提出了更高的要求，除了不断更新教育观念，必要的投入和人才保障也要跟上。

　　幼儿园教育是孩子接受教育的起点。我们相信随着学前教育法的推出、落实，能够有效引导学前教育走出“小学化”误区，真正为孩子提供符合自身成长规律的优秀学前教育。